Colocación Adaptadas

Las colocaciones que son adaptadas para los niños con pérdida auditiva normalmente se encuentran en las escuelas diseñadas para los niños con audición normal.  A estas escuelas a menudo se les conoce como mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales), y el poner a los niños durante algún tiempo o la mayoría del tiempo en dichos salones se le llama inclusión.

En algunos salones mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales) los niños que se les dificulta el oír usan aparatos auditivos especiales, conocidos como entrenadores auditivos FM.  Estos aparatos mejoran el sonido de calidad en los salones ruidosos.  Los maestros se colocan micrófonos que llegan por medio de trasmisión FM al aparato de la criatura.  En algunos casos, no hay especialistas para trabajar con el/la estudiante o maestro(a).  Si una criatura tiene lenguaje oral que sea similar al de los otros estudiantes, y parece que aprende al mismo paso, entonces probablemente este arreglo es apropiado.  Los padres y maestros deben seguir cuidadosamente el progreso de lenguaje y académico de una criatura sorda o a la que se le dificulta el oír que esté mayormente en un salón donde la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales, y asegurarse de que el salón sea acústicamente tratado para proporcionar el mejor ambiente de audición.  El poner alfombras sobre los pisos, el poner tejas acústicas en el techo, el colgar cortinas o persianas sobre las ventanas altas y el cubrir los divisores de cuartos con pedazos de alfombra son maneras en que un cuarto puede ser adaptado para los aparatos auditivos y donde los entrenadores auditivos FM pueden trabajar bien.

Los salones mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales) en donde el/la maestro(a) de sordos y de los que se les dificulta el oír o logopeda consulta con el/la maestro(a) de salón, pero no trabaja directamente con el/la estudiante muchas veces es apropiado cuando la pérdida auditiva de la criatura requiere algunos cambios pequeños en el estilo de enseñanza.  Algunos maestros ya usan ayudas visuales, o hacen preguntas para revisar comprensión, o asignan a un compañero para algunas actividades, pero a otros les agrada tener a un consultante profesional para que les dé sugerencias.  Algunos niños sordos o a los que se les dificulta el oír prefieren permanecer en las escuelas de su vecindad con sus amigos, aunque el aprendizaje en los salones mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales) tome algo de trabajo adicional.  El consultante les puede ayudar a ellos y a su maestro(a).

Cuando una criatura que es sordo o se le dificulta el oír necesita a alguien para que le proporcione algo de tutoría adicional, una opción puede ser un salón mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales) en donde un(a) maestro(a) de los sordos o a los que se les dificulte el oír o logopeda saque a los estudiantes del salón de clase para recibir servicios.  El/la tutor(a) puede practicar vocabulario nuevo, presentar temas nuevos o agregar al conocimiento que los otros niños ya poseen.  Los niños que necesitan esta clase de ayuda para mantenerse al par en el salón de clase deberían tener asesoramiento regular y observación para asegurarse de  que están desempeñado bien. 

Los salones mainstream (salón en el cual la mayoría de estudiantes no tienen necesidades especiales) con intérpretes o asistentes de maestros que siempre estén en el salón son mayormente apropiados cuando no hay otros niños con pérdida auditiva severa o profunda en el distrito escolar o en áreas cercanas.  Un(a) maestro(a) de los sordos y de los que se les dificulta el oír usualmente necesita supervisar a la persona en el salón con el/la estudiante y seguir el progreso académico y social de la criatura. 

En las escuelas públicas, los salones de recursos para los niños con varios retos de aprendizaje (deficiencias de aprendizaje, habla y lenguaje, pérdida auditiva) en las escuelas públicas pueden ser usados para servir a algunos estudiantes que son sordos o se les dificulta el oír. No obstante, los maestros de recursos necesitan saber que las necesidades de los niños con pérdida auditiva muchas veces son diferentes de aquellos con otros retos especiales de aprendizaje.  Un(a) maestro(a) con una certificación en educación especial y educación de los sordos y a los que se les dificulta el oír o un(a) consultante del maestro(a) de salón puede ser muy importante.